gov2
3
3(1)
4
6
6(1)
7(1)
7
7(2)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
15541448_1170530626399464_4778090845471523602_n
22519958_494737247548750_269910478142974989_o
72083339_927922014230269_2422580362052894720_o
127280278_1266161540406313_6228843779100184972_o
127633703_1266161893739611_4932680940878662709_o
IMG_6550
previous arrow
next arrow

تاريخ المدرسة

مدينة الإسكندرية العالمية، هي قلب الحضارة والثقافة والفلسفة الهللينية ، حيث كانت منارة ديداسكاليون العظيمة تقف شامخة . حتي ان أعظم المعلمين واعاظم الفلاسفة والرحالة في عصرهم اتوا من الشرق والغرب لينهلوا من علومها القدسية . فالبرغم من ان هذا العصر لم يكن ذروة تاريخية ، لكنه زمن بدايات الكرازة المسيحية والغروس ، إلا أن ريادة مدرسة الإسكندرية اللاهوتية صارت نقطة تحول في تاريخ المسيحية الكونية ، وقد صارت منارة وفنارة لاول معهد قدسي للعلوم اللاهوتية الموسوعية في العالم المسيحي كله . حيث الفلاسفة والعلماء الاول اثيناغوراس وبنتينوس وكلمنضس وأوريجين وديديموس ودينسيوس . لكن المدرسة انتقلت لاحقًا إلى الصحراء، حيث البرية بيت الحكمة العالية والنسك وكبار المعلمين المختبرين للاهوت المعاش.

بعد قرون، من نهضة الكنيسة وجهادها التعليمي واللاهوتي والدفاعي وقيادة المجامع المسكونية والثبات أمام البدع والهرطقات والفلسفات والاضطهادات . ونهضة البابا كيرلس ابو الاصلاح والارشيدياكون حبيب جرجس ورواد التربية الكنسية ومدارس الاحد والكتاتيب والمدارس ، والرواد انبا شنودة الثالث وانبا اغريغوريوس وانبا ديسقوروس وانبا اثناسيوس وانبا صموئيل وانبا يؤانس وانبا بيمن ، والعلامة يوسف حبيب وسليمان نسيم ووليم الخولي ووليم سليمان قلادة والقمص بولس بولس والقمص صليب سوريال والقمص بيشوي كامل … حتي اتي الزمان بمنتصف الجيل الرقمي، محاطًا بالسياقات والاحتياجات والمتغيرات الرعوية الحديثة، وقد صارت ايضا الحاجة إلى نموذج معاصر للنموذج الأولي النموذجي والامثل حتي بلغ هذا الإلحاح ذروته بالتزامن مع تعيين نيافة الأنبا بافلي أسقفًا مساعدًا لقداسة البابا تواضروس الثاني في مدينة الإسكندرية في ديسمبر ٢٠١٥. وكونه مدافعًا قويًا ومحبا للوعظ والتعليم علي مدي سني حياته . استجاب نيافته على الفور لهذه الحاجة الرعوية من خلال التركيز على إنشاء مؤسسة لاهوتية واعدة للتنشئة الروحية واللاهوتية والتلمذة لخدام مدينة كرسي القديس مرقس. تم تكليف القمص أثناسيوس جورج بمهمة وضع المفاهيم والتنفيذ للتأسيس . بتجميع طاقات و فريق عمل من ثمانية خدام (تم تكريس أربعة منهم لاحقًا في الكهنوت)، بدأ المشروع في بضعة أشهر .

بدأ جوع الخدام السكندريين بادياً وواضحاً ، وذلك في حرصهم على تعليم اللاهوت ، حيث بلغ عدد المتقدمين ( ألف ومائتان ) (١٢٠٠) الذين تمت مقابلتهم على مدار ستة أسابيع (من أبريل إلى منتصف يونيو ٢٠١٦). فقد امتلئت الغرف بمزيج من الرغبات والاحتياجات والالحاحات مع دموع الفرح الشديد والعاطفة العميقة والتوق إلى التعلم حيث تم إجراء المقابلات لعدة ساعات لمدة شهور ، وفيها عبر المتقدمون عن احتياجهم للدراسات المنهجية للكتاب المقدس والشروحات والتفاسير الابائية للكتاب المقدس ، والتعرف علي معاني الليتورحيا وعيشها ، وعلي التعرف علي سير وفكر وخبرة وكتابات الآباء وضرورة التدرب علي شرح وتبسيط الدروس اللاهوتية للمخدومين علي اختلاف مراحلهم السنية والعمرية. مما زاد أعباء ضمير الخدام، وطور الأساس المنطقي وخطط العمل بالمدرسة حتي لاتكون مجرد مدرسة تعلم الأساسيات (كما توقع الكثيرون في البداية)، بل تتحول أن لاتكتفي بتعليم الموعوظين بل تنتقل الي تعليم الدفاع والمحاجاه والتخصص الموسوعي ، في محاولة متواضعة لإحياء مجد المدرسة السكندرية وقوتها مرة أخرى لتكون هنا والان

أقيم حفل الافتتاح في ٢٤ أغسطس ٢٠١٦، برئاسة نيافة الأنبا بافلي والعديد من الأساقفة الآخرين إلى جانب أكثر من سبعين كاهنًا حضروا من الإسكندرية واراخنة المدينة ،مع ستمائة وعشرة طالبًا تم قبولهم. للدراسة بمسرح كنيسة القديس مارمينا فلمينج رمل الإسكندرية. وقد تم اختيار مسرح الكنيسة الاستثنائي كي يستوعب المحاضرات نظرًا لسعة استيعابه الهائلة ولأسباب جغرافية (تقع “فلمنج” في وسط الإسكندرية – وهو موقع مناسب للجميع تقريبًا). كما تقرر عقد الدروس في قاعات مركز الكروز (ElKarouz centre) داخل المبنى الرئيسي ببطريركية الإسكندرية. من هنا ، بدأت رحلة التميز الأكاديمي التي تعزز روح الصلاة والبحث معًا.

في الثاني من أكتوبر ٢٠١٩، أقيم حفل تخرج الدفعة الأولى في مسرح كنيسة القديس مارمينا. ترأس الحفل نيافة الأنبا بافلي وبارك بالحضور نيافة الأنبا هرمينا (الأسقف المساعد لوسط وشرق الإسكندرية). وقد بارك قداسة البابا تواضروس الثاني بكلمة ابوية مسجلة للبركة والتشجيع مع رسالة تهنئة وتقدير صادقة للخريجين . وكذلك شارك العديد من الكهنة الذين (منهم عدد من الخريجين) من جميع أنحاء الإسكندرية، وأعضاء هيئة التدريس وعائلات / أصدقاء الدارسين الخريجين، وقد ملئوا المسرح وساحات الكنيسة بأكملها بالخارج. تمت دعوة كورال “قلب داود” للتسبيح لأداء حوالي عشرة ترانيم رائعة. وتم توزيع شهادات التخرج بيد الاحبار الأجلاء انبا بافلي وانبا هرمينا والقمص ابرام اميل وكيل البطريركية والقمص اثناسيوس فهمي مدبر المدرسة، وقد افتخر الخريجون بما درسوه وبمدرستهم ومعتزين بالشهادة الممهورة بامضاء قداسة البابا البطريرك انبا تواضروس الثاني أطال الله حياته.

تيرانس في الكتاب المقدس

كلمة حسب اليونانية القديمة τῠ́ρᾰννος تعني الحاكم – الحكم- المطلق أو الُملك

في ضوء أحداث العهد الجديد “تيرانُس” هو اسم الأمير ، وهو خطيب وبليغ يوناني ، قام تيرانس باستضافة لسان العطر في “مدرسته” بمدينة أفسس، حيث قام معلمنا بولس بتقديم خدمته فيها . وكان يجادل ويفكر ويحاجج يوميًا على مدار عامين. ويكرز ببشارة الأنجيل مع الذين أتوا إليه حسب ماورد في (أعمال الرسل 19 : 9).

(وَلَمَّا كَانَ قَوْمٌ يَتَقَسَّوْنَ وَلاَ يَقْنَعُونَ، شَاتِمِينَ الطَّرِيقَ أَمَامَ الْجُمْهُورِ، اعْتَزَلَ عَنْهُمْ وَأَفْرَزَ التَّلاَمِيذَ، مُحَاجًّا كُلَّ يَوْمٍ فِي مَدْرَسَةِ إِنْسَانٍ اسْمُهُ تِيرَانُّسُ.)

كان القديس بولس يدّرس في هذه المدرسة “من الساعة الخامسة حتى العاشرة” أي من الساعة الحادية عشرة صباحاً حتى الرابعة بعد الظهر. ومن المحتمل أو المرجح أن يكون هذا هو الحال لأن هذه كانت أكثر ساعات اليوم حرارة، ففي ذلك الوقت يستريح معظم الناس بعد تناول وجبة منتصف النهار. لذلك سعى الرسول بولس إلى الإستفادة من هذه الساعات واستعمالها. خلال هذه الأوقات ، تكون القاعة عادة شاغرة ، وربما يكون الإيجار أرخص ،(عادة ما يقوم تيرانس بالتدريس في ساعات الصباح الباردة) كانت قاعات أو غرف الفلاسفة تسمى σχολαί بين الإغريق المتأخرين (ليدل و سكوت ).

سيسمح هذا الجدول الزمني لبولس بالعمل في تجارته الخاصة خلال ساعات العمل (أعمال الرسل 20 :34 ). (أَنْتُمْ تَعْلَمُونَ أَنَّ حَاجَاتِي وَحَاجَاتِ الَّذِينَ مَعِي خَدَمَتْهَا هَاتَانِ الْيَدَانِ) ،1 كو 12: 4 (وَنَتْعَبُ عَامِلِينَ بِأَيْدِينَا. نُشْتَمُ فَنُبَارِكُ. نُضْطَهَدُ فَنَحْتَمِلُ.) .ثم، بدلا من الراحة ، مارس العمل الكرازي واللاهوت الدفاعي عندما كان أولئك الذين يعملون في التجارة والأعمال في أوقات َ فراغهم، ليتمكنون من سماعه. نتيجة لذلك ، “حَتَّى سَمِعَ كَلِمَةَ الرَّبِّ يَسُوعَ جَمِيعُ السَّاكِنِينَ فِي أَسِيَّا، مِنْ يَهُودٍ وَيُونَانِيِّينَ” (أع 19 :10 )

رمم القديس بولس مدرسة تيرانس هذه بعد ان أُجبر على مغادرة “الكنيسة” المجمع اليهودي (أع 19 :9 ) (وَلَمَّا كَانَ قَوْمٌ يَتَقَسَّوْنَ وَلاَ يَقْنَعُونَ، شَاتِمِينَ الطَّرِيقَ أَمَامَ الْجُمْهُورِ، اعْتَزَلَ عَنْهُمْ وَأَفْرَزَ التَّلاَمِيذَ، مُحَاجًّا كُلَّ يَوْمٍ فِي مَدْرَسَةِ إِنْسَانٍ اسْمُهُ تِيرَانُّسُ.) ، على ما يبدو كوسيلة للوصول إلى الوثنيين و غير اليهود بالإضافة إلى اليهود.

يبدو أن هذا كان إجراء معتادا عند مغادرته أو طرده في كل مرة من الكنيسة أو المجمع اليهودي ، في أي مدينة. حيث كان عادةً يستخدم مسكنًا كبيرا ، قد يقدمه له أحد من تلاميذه المحبين أو الأكثر شهرة وثراء، كذلك احيانا كان يستأجر دارا مدرسيا حيث يمكنه إقناع الناس ، سواء كانوا يهود أو أمميين ، بأن يسوع هو المسيح، مخلص العالم. في فيلبي ، عمل بولس من منزل ليديا ( أع 16 :14-15) (فَكَانَتْ تَسْمَعُ امْرَأَةٌ اسْمُهَا لِيدِيَّةُ، بَيَّاعَةُ أُرْجُوَانٍ مِنْ مَدِينَةِ ثَيَاتِيرَا، مُتَعَبِّدَةٌ للهِ، فَفَتَحَ الرَّبُّ قَلْبَهَا لِتُصْغِيَ إِلَى مَا كَانَ يَقُولُهُ بُولُسُ. 15 فَلَمَّا اعْتَمَدَتْ هِيَ وَأَهْلُ بَيْتِهَا طَلَبَتْ قَائِلَةً: «إِنْ كُنْتُمْ قَدْ حَكَمْتُمْ أَنِّي مُؤْمِنَةٌ بِالرَّبِّ، فَادْخُلُوا بَيْتِي وَامْكُثُوا». فَأَلْزَمَتْنَا.) ، ويبدو أنه عمل في تسالونيكي من منزل جايسون (اع 17 : 5-9) (فَغَارَ الْيَهُودُ غَيْرُ الْمُؤْمِنِينَ وَاتَّخَذُوا رِجَالًا أَشْرَارًا مِنْ أَهْلِ السُّوقِ، وَتَجَمَّعُوا وَسَجَّسُوا الْمَدِينَةَ، وَقَامُوا عَلَى بَيْتِ يَاسُونَ طَالِبِينَ أَنْ يُحْضِرُوهُمَا إِلَى الشَّعْبِ. 6 وَلَمَّا لَمْ يَجِدُوهُمَا، جَرُّوا يَاسُونَ وَأُنَاسًا مِنَ الإِخْوَةِ إِلَى حُكَّامِ الْمَدِينَةِ صَارِخِينَ: «إِنَّ هؤُلاَءِ الَّذِينَ فَتَنُوا الْمَسْكُونَةَ حَضَرُوا إِلَى ههُنَا أَيْضًا. 7 وَقَدْ قَبِلَهُمْ يَاسُونُ. وَهؤُلاَءِ كُلُّهُمْ يَعْمَلُونَ ضِدَّ أَحْكَامِ قَيْصَرَ قَائِلِينَ: إِنَّهُ يُوجَدُ مَلِكٌ آخَرُ: يَسُوعُ!» 8 فَأَزْعَجُوا الْجَمْعَ وَحُكَّامَ الْمَدِينَةِ إِذْ سَمِعُوا هذَا. 9 فَأَخَذُوا كَفَالَةً مِنْ يَاسُونَ وَمِنَ الْبَاقِينَ، ثُمَّ أَطْلَقُوهُمْ.) في أثينا ، استخدم السوق و تل أريوس باغوس ، وذلك ربما لأن عدد قليل من المؤمنين هناك لم يمتلكوا مكانًا مناسبًا للنقاش العام ، أو إذا كان لديهم ، لم يعرضوه على بولس من أجل الأنجيل. ومع ذلك ، عندما وصل إلى كورنثوس ، استخدم محل إقامة يوستس ( أعمال الرسل 18 :4-7) (وَكَانَ يُحَاجُّ فِي الْمَجْمَعِ كُلَّ سَبْتٍ وَيُقْنِعُ يَهُودًا وَيُونَانِيِّينَ. 5 وَلَمَّا انْحَدَرَ سِيلاَ وَتِيمُوثَاوُسُ مِنْ مَكِدُونِيَّةَ، كَانَ بُولُسُ مُنْحَصِرًا بِالرُّوحِ وَهُوَ يَشْهَدُ لِلْيَهُودِ بِالْمَسِيحِ يَسُوعَ. 6 وَإِذْ كَانُوا يُقَاوِمُونَ وَيُجَدِّفُونَ نَفَضَ ثِيَابَهُ وَقَالَ لَهُمْ: «دَمُكُمْ عَلَى رُؤُوسِكُمْ! أَنَا بَرِيءٌ. مِنَ الآنَ أَذْهَبُ إِلَى الأُمَمِ». 7 فَانْتَقَلَ مِنْ هُنَاكَ وَجَاءَ إِلَى بَيْتِ رَجُل اسْمُهُ يُوسْتُسُ، كَانَ مُتَعَبِّدًا للهِ، وَكَانَ بَيْتُهُ مُلاَصِقًا لِلْمَجْمَعِ.) ، والذي يبدو أنه كان له جدار مشترك مع الكنيس أو المعبد اليهودي المحلي هناك.

وقد استخدم الرسول هذه الأماكن لمناقشة من كان يريد أن يناقشه، خاصة تلك المناقشات المتعلقة بالكتاب المقدس على عكس المحددات والقيود الصارمة التي كان يواجهها في المجمع.

مثل تيرانس نفسه ، افترض بعض العلماء أنه كان حاخاما يهوديًا ، وأن “مدرسته” كانت كنيسة أو مجمعاً خاصاً. و افترض آخرون أنه كان يونانيًا ومعلما للفلسفة والبلاغة ودروس الخطابة

تأثير تعليم تيرانس الفعال

books3
holy_fathers2
unnamed
previous arrow
next arrow

ومع تحديد أهدافنا بوضوح، بدأت رسالتنا في تعليم أولئك الذين يبحثون عن معرفة تعليم الكنيسة الصافي (التعلم من أجل الحياة) تعال وانظر!! تعليم الخبرة تعليم العشرة تعليم التذوق تعليم التلمذة والتسليم . دون إعطاء أي اهتمام لجدل السفسطة البينية . هذا التركيز ووضوح الهدف أحدث معجزات أمام أعيننا، في الترقي والتعميق وجودة التعليم المتخصص الذي تم تفعيله ، وشهد له الدارسون ، وقد اثري شخصياتهم وطبع فيهم محبة الدرس وشغف البحث ، والرغبة في الدخول للعمق وروح البحث وعدم الاكتفاء

انتشرت في جيل الدارسين من الخدام السكندريين معرفة المصطلحات اللاهوتية الصحيحة عند الإشارة إلى العقائد أو الاستشهاد بمراجع آباء الكنيسة الاول ، وعند مناقشة مسائل اللاهوت التي تثري الايضاح والشرح والتبسيط .وقد تم دراسة النصوص ذاتها و فهم كتابات الآباء مرة أخرى بعيون متخصصة ورائدة كلا في مجال تخصصه من أجل سلامة التعليم وسلامة التوصيل للبنيان ، وتم تطوير معرفتنا بتراثنا الابائي الغني . ومع ازدياد ثقت الدارسين بدراسة اللاهوت، بدأوا في معالجة مواضيع روحية ولاهوتية أكثر دسامة ، وقد صار الدارس يتعلم ويعلم مثلما كانت حوارات الموعوظين في مدرسة الاسكندرية في ذلك الزمان . كذلك نهل الدارسون من أمهات الكتب الابائية والمراجع ذات الطبيعة المعتمدة التي تدرس في المعاهد العالمية أكاديميا / مدرسية حتي يكون تعليمنا موثقا ومتخصصا ، ويرقي بدارسين القرن الواحد والعشرين ، وقد أتت إلينا خبرات تدريبية وتدريسية عالمية وبلغات عدة – كي ننفتح علي تيارات الفكر الأرثوذكسي الكوني : من دون تقوقع أو هشاشة أو انبهار ؛ حيث ايماننا وتاريخ كنيستنا يباهي به في كل الأمم. هذا وقد أظهرت المقارنات بين القطع التي كتبها (قبل وبعد) مثل التناقضات في قدرتهم على التعبير عن الفكر الأرثوذكسي. وبالمثل، تم إجراء تحسينات كبيرة في المهارات العملية وخاصة في مهارات الخطابة والبحث والاقدام علي التصدي والتدريب لقضايا ومتغيرات رعوية .. فليس الهدف الحصول علي أوراق وشهادات كرتونية لكن الهدف بلوغ منابع العلم واقتناء المعرفة . صارت هذه التحولات حلقة معدية تسري وتدعم شغف المعرفة والتلمذة خاصة مع وجود ارقي المعلمين المتخصصين في الكرازة المرقسية بالداخل والخارج كلا حسب تخصصه ، من اجل نشر الوعي اللاهوتي، وتوجيه الطلاب و الخدام إلى أدب وحياة وفكر ونهج آباء الكنيسة وأتباعه بأكثر عمقًا. هذا وقد بدأ الخدم في ملاحظة التحسن في قدراتهم وفكرهم وفي الفعالية المعززة لخدمتهم. وخير مثال على ذلك هو وفاة أحد أبناء طالب في عام 2017. فبدلاً من التقليد التقليدي لما يفعله الأقباط في مصر في قداس الذكرى الأربعين ، وزع الرجل ما يزيد عن ثلاثمائة نسخة من “عظات العظة” القديس مقاريوس الكبير